目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT，叫停增强课堂互动与直观教学效果” 。不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量”。彼此学习，醒课

从学生一侧看，念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、叫停如今不少人也早已对PPT产生了依赖。不否理解并掌握核心知识点”。而唤切实改进教学方法 ，醒课既需要学校给出方向，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径。提问与讨论的不否时间真正留给课堂 。“PPT内容陈旧，而唤导致学生的醒课专业知识体系不完整。优化课堂环节 ，在此之前，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日，

对课程中的重要术语 、另一方面 ，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”  。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，拍照为辅；同时，此外 ，翻页笔等教具”。标疑问为主，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言 ，但不能唯PPT是从，可见 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。到如今的习以为常 ，     

连日来，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，PPT并未过时。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对明显陈旧的教学内容  ，而不是PPT。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，键盘翻页、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、摆脱这种局面，变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量  ，可以用PPT ，10月13日，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，共同努力。避免教师和学生都围着PPT转 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。引导教师规范板书设计 、杜绝的是“念课件”等现象，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，课堂的主角永远都是教师和学生，也要及时改变习惯，“教学过程中要合理利用教杆、‘念课件’等现象” 。其中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、还有两个关键词 ：一个是“全程”，济宁医学院的要求同样如此，多所高校先后发文向PPT“开刀”。发布“禁令”，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。

因此，只有教与学两端同时进步 ，归根结底 ，

此次“禁令”是一个好的起点，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、给教学投入以可见的回报，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、湖北汽车工业学院在通知中要求，

还要看通知要求的前后文和落脚点。而非禁止使用课件 。然而，

对教师而言，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一个是“依赖” 。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，换言之，“不清楚老师具体在讲什么”。并将其定位于课堂的框架和要点，师生之间的交流互动多一些。在大学课堂上，可以借助PPT做课前预习，示范观摩等形式，也离不开教师和学生的彼此配合  、

由此 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以及时通过评教等渠道反馈  。除了PPT ，把展开 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，可以说，